Läskrisen

Är vi på väg att bli ett post-litterat samhälle?

Lyssna på alla avsnitt i Sveriges Radios app.

För trehundra år sedan spred sig en ny färdighet som en löpeld genom samhället: allt fler människor lärde sig läsa. Det skrivna ordet gick från att endast behärskas av en liten elit till att bli något som alla kunde ta del av, vilket banade väg för vetenskaplig och demokratisk revolution.

Läskunnigheten har fortsatt öka fram till våra dagar. Men nu verkar något ha hänt. Globala mätningar såväl som nationell forskning pekar på att läsningen och läsförståelsen minskar, och både lärare och politiker vittnar om en läskris.

Vad beror den här utvecklingen på, och hur viktig är läsningen egentligen för samhället?

Programledare och producent: Wendela Antepohl och Erik Petersson

Källförteckning

Medverkande

• Fredrik Sandström – Svensklärare på Gäddgårdsskolan och krönikör på Vi Lärare.

• Martin Ingvar – Hjärnforskare och professor vid Karolinska Institutet.

• Anna Eva Hallin – Logoped och forskare inom språk-, läs- och skrivutveckling vid Karolinska Institutet och Southern Cross University i Australien.

• James Marriott – Kolumnist på The Times.

• Harvey J. Graff – Ohio Eminent Scholar i Literacy Studies och professor Emeritus i engelska och historia samt Academy Professor, The Ohio State University.

Böcker

• Kunskapssynen och pedagogiken (Magnus Henrekson, Inger Enkvist, Martin Ingvar, Ingrid Wållgren, 2017)

• The WEIRDest People in the World (Joseph Heinrich, 2020)

• Searching for Literacy – The Social and Intellectual Origins of Literacy Studies (Harvey J. Graff, 2022)

• The Legacies of Literacy: Continuities and Contradictions in Western Culture and Society (Interdisciplinary Studies in History) (Harvey J. Graff, 1987)

Podcaster

• How reading made us (BBC, 2026)

• Har vi en läskris i Sverige? (SvD, 2024)
  

Källor i urval

• The dawn of the post-literate society (James Marriott, 2025)

• Läs detta innan du slutar läsa (Kvartal, 2026)

• Läsklyftorna ökar (Skolporten, 2025)

• PISA 2022

• PIRLS 2021

• Adult skills in literacy and numeracy declining or stagnating in most OECD countries (OECD, 2024)

• Hjärnforskaren: ”Var fjärde 15-åring i riskzonen för analfabetism” (SVT, 2024)

• Förödande många elever har aldrig läst en bok (Vi Lärare, 2021)

• The Decrease of School Related Reading in Swedish Compulsory School: Trends Between 2007 and 2017 (Scandinavian Journal of Educational Research, 2022)

• Skolverkets lägesbedömning: Svensk skola är splittrad (Skolverket, 2026)

• Forskarna dömer ut trender i skolan: ”Bygger på myter” (Vi lärare, 2023)

• Kunskapsöversikt om läs- och skrivundervisning för yngre elever (Vetenskapsrådet, 2014)

• Så löser vi läskrisen på lågstadiet (Svenskt Näringsliv, 2023)

• Larmsiffror avslöjar stora språksveket i skolan (Vi Lärare, 2026)

• Läslusten vaknar i samtal om böcker (SU, 2022)

• Läskrisen är en epidemi från förskola till universitet (DN, 2024)

• Whole Language vs. Phonics: The History of the Reading Wars (Lexia, 2025)

• The Changing Reading Brain in a Digital Culture (Maryanne Wolf, 2020)

• Is the decline of reading making politics dumber? (The Economist, 2025)

• Are adults forgetting how to read? (The Economist, 2024)

• Literacy is power (Inside Higher Ed, 2022)

• Students do read, but not like the ‘new illiteracy myths’ presume (Harvey J. Graff, 2025)

• Why Is Intelligence Declining? (Medium, 2025)

• Att lära sig läsa förändrar hjärnan (SvD, 2004)

• Drastiskt ras för läsningen i skolan (Vi lärare, 2022)

• ”Läskrisen” behöver ett andraspråksperspektiv (SU)

• Elever och skolenheter i grundskolan (Skolverket, 2025)

• Skim reading is the new normal. The effect on society is profound (The Guardian, 2018)

• The effects of literacy and education on the quantitative and qualitative aspects of semantic verbal fluency (Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 2004)

• Semantic interference on a phonological task in illiterate subjects (Scandinavian Journal of Psychology, 2007)

• The impact of reading and writing skills on a visuo-motor integration task: a comparison between illiterate and literate subjects (Journal of the International Neuropsychological Society, 2007)

• Semantic interference on a phonological task in illiterate subjects (Scandinavian Journal of Psychology, 2007)

• The effects of literacy and education on the quantitative and qualitative aspects of semantic verbal fluency (Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 2004)

• Cognitive processing in literate and illiterate subjects: a review of some recent behavioral and functional neuroimaging data (Scandinavian Journal of Psychology, 2001)

• Effective auditory-verbal encoding activates the left prefrontal and the medial temporal lobes: A generalization to illiterate subjects (NeuroImage, 1999)

• The illiterate brain. Learning to read and write during childhood influences the functional organization of the adult brain (Brain, 1998)

• My Life With Literacy: The Continuing Education of a Historian (Harvey J. Graff, 2024)

• Were You Assigned Full Books to Read in High School English? Tell Us. (The New York Times, 2026)

• Opinion: The Persistent “Reading Myth” and the “Crisis of the Humanities” (Harvey J. Graff, 2024)

• Students do read, but not like the ‘new illiteracy myths’ presume (Harvey J. Graff, 2025)

• Writing and Reading: The Missing Elements in Historical and Contemporary Studies of English Language Writing (Harvey J. Graff, 2024)